日期：2016-04-15
傳統的職業教育越來(lái)越跟不上(shàng)互聯網的節奏，其提供的内容已很(hěn)難跟上(shàng)行業對(duì)職業人才的技能(néng)要求。好(hǎo)在互聯網正在融入并改變這(zhè)一行業。就像互聯網融入衣食住行，爲人們帶來(lái)新的解決方式，互聯網正以它的方式和(hé)速度改造職業教育。
互聯網與職業教育融合，存在先天優勢。
職業教育不同于個性化的基礎教育，職業教育易于實現(xiàn)标準化，這(zhè)一特性讓它更适合互聯網模式，即是通過互聯網進行規模化。
此外(wài)，職業教育的用(yòng)戶學習需求的方向明(míng)确。隻要内容優質，目标人群學習主動性更強，付費能(néng)力和(hé)意願也(yě)很(hěn)高(gāo)。同時(shí)，由于職場發展和(hé)行業資質考試可以對(duì)學習效果進行直接評判，也(yě)有利于口碑傳播。
據研究報(bào)告披露，2015年在線教育領域預計(jì)融資總額近10億美(měi)元，其中語言、職業和(hé)K12教育是投資最爲火熱的三個方向。最近發布的《2014年在線職業教育産業研究報(bào)告》顯示，目前的在線職業教育規模呈逐年上(shàng)升趨勢，并且占全國市場規模的比例也(yě)在增加，到(dào)2018年，在線職業教育市場規模将增至134.5億元，屆時(shí)整個在線教育市場的規模将達到(dào)501.8億元——在線職業教育的占比也(yě)上(shàng)升至27%。
一部分在線教育從(cóng)業者認爲，在線教育的市場規模中，有近30%的份額由在線職業教育占據，其根本原因在這(zhè)一領域的需求在傳統職業教育沒有得到(dào)滿足。
他(tā)們分析，傳統職業教育在供給端和(hé)需求端都存在明(míng)顯的局限性：一方面缺乏足夠的具有行業實戰經驗的優秀師資;另一方面大(dà)量大(dà)學生和(hé)職場新人的學習需求因爲價格、學習内容、時(shí)間和(hé)空(kōng)間的阻礙被而無法得到(dào)滿足。
這(zhè)一觀點得到(dào)職業教育從(cóng)業者的認可。相關人士認爲，讓用(yòng)戶可以在任何時(shí)候、任何地點進行學習，同時(shí)師從(cóng)技能(néng)豐富的老(lǎo)師，通過線下(xià)的方式很(hěn)難實現(xiàn)規模化。
目前在線教育已發展到(dào)較爲成熟的階段。其運營模式主要有國内外(wài)高(gāo)校的免費公開(kāi)課模式、視(shì)頻點播模式、在線直播模式、教育資源平台化模式和(hé)圍繞課程學習的社交化模式等，部分公司正在嘗試運用(yòng)标準算(suàn)法、系統模型、數據挖掘、知(zhī)識庫等信息化技術爲學生提供個性化、定制化學習服務。
反觀在線職業教育，尚處于起步階段。在線職業教育的主要運營模式僅爲三種：課程+社區(qū)在線培訓平台、 O2O遠程教育平台、垂直在線視(shì)頻學習服務提供商。
但(dàn)在線職業教育的前景無論從(cóng)政策層面還是從(cóng)需求層面，都極爲廣闊。
職業教育的目标在于通過培訓讓用(yòng)戶具備從(cóng)事(shì)某個職業的技巧，也(yě)能(néng)讓企業找到(dào)上(shàng)崗就能(néng)工(gōng)作(zuò)的職業人才。這(zhè)一特性使得在線職業教育相較于其他(tā)在線教育細分領域，可以觸達的産業鏈更長，比如打通從(cóng)培訓到(dào)招聘的整條産業鏈。這(zhè)爲在在線職業教育在資本市場更受認可奠定了(le)基礎。
與此同時(shí)，政策的傾斜也(yě)爲這(zhè)一行業帶來(lái)好(hǎo)。2016年度全國職業教育與繼續教育工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)指出，過去5年是職業教育發展曆程中極爲重要的一段時(shí)期，“十三五”時(shí)期，要将職業教育與繼續教育擺在重要位置。
